Hajlamosak a c\u00e9gek \u201eagyontr\u00e9nelni\u201d a vezet\u0151ket. Ahelyett, hogy kulcsfontoss\u00e1g\u00fa skilleket hagyn\u00e1nak kifejl\u0151dni, ink\u00e1bb tr\u00e9ninget tartanak, aminek \u201enyoma van\u201d, a k\u00e9pz\u00e9s megt\u00f6rt\u00e9nte k\u00e9ts\u00e9gbevonhatatlan \u2013 majd elv\u00e1rj\u00e1k, hogy a k\u00e9pz\u00e9sen r\u00e9szt vev\u0151 vezet\u0151k azonnal fejl\u0151djenek az adott ter\u00fcleten.<\/p>\n
A kutat\u00e1sokb\u00f3l tudjuk azt, hogy a tr\u00e9ningeken, oktat\u00e1sokon r\u00e9sztvev\u0151k mind\u00f6ssze 10\u201350 sz\u00e1zal\u00e9ka alkalmazza a gyakorlatban, amit ezeken az alkalmakon hall. Ebb\u0151l kider\u00fcl, hogy csak az Egyes\u00fclt \u00c1llamokban \u00e9ves szinten 40\u201360 milli\u00e1rd doll\u00e1rt pazarolnak el a c\u00e9gek t\u00f6k\u00e9letesen \u00e9rtelmetlen k\u00e9pz\u00e9sekre. Okosan kell teh\u00e1t megv\u00e1lasztani, hogy milyen k\u00e9pz\u00e9sekre k\u00fcldj\u00fck el a j\u00f6vend\u0151beli vezet\u0151ket \u2013 \u00e9s ezzel egy\u00fctt azt is szem el\u0151tt kell tartani, hogy sokszor \u00e9ppen ez akad\u00e1lyozza a munk\u00e1t \u00e9s fejl\u0151d\u00e9st egyar\u00e1nt. Ha a vezet\u0151k\u00e9pz\u00e9s nem \u00e1ll m\u00e1sb\u00f3l, mint v\u00e9ge\u00e9rhetetlen k\u00e9pz\u00e9sekb\u0151l \u00e9s tr\u00e9ningekb\u0151l, ezzel \u00e9rt\u00e9kes id\u0151t vesz\u00fcnk el, am\u00edg tapasztalat \u00fatj\u00e1n fejl\u0151dhetn\u00e9nek kiv\u00e1lasztott embereink.
\nEk\u00f6zben pedig olyan, sokszor eleve haszontalan ismeretekkel t\u00f6mj\u00fck a fej\u00fcket, melyek nagy r\u00e9sz\u00e9t a statisztika szerint \u00fagysem haszn\u00e1lj\u00e1k fel soha, teh\u00e1t id\u0151t \u00e9s p\u00e9nzt pazarlunk.<\/p>\n
Kult\u00far\u00e1nkba m\u00e1ra m\u00e9lyen beitta mag\u00e1t a koncepci\u00f3, hogy minden feladat, minden ismeretszerz\u00e9s egyszer\u0171, alapvet\u0151 l\u00e9p\u00e9sekre bonthat\u00f3, \u00e9s \u00edgy hat\u00e9konyan tanulhat\u00f3. Ez nem elvetend\u0151 \u2013 visszavezethet\u0151 a \u201etraining within industry\u201d, r\u00f6viden TWI-koncepci\u00f3ra, amelyet annak idej\u00e9n a m\u00e1sodik vil\u00e1gh\u00e1bor\u00faban az amerikai hadiiparba bevezetett k\u00e9pzetlen munkaer\u0151 tan\u00edt\u00e1s\u00e1ra dolgoztak ki. A TWI-ban minden komplex feladatot a lehet\u0151 legegyszer\u0171bb l\u00e9p\u00e9sekre bontottak le, \u00edgy nevelt\u00e9k gyorsan szakk\u00e9pzett munkaer\u0151v\u00e9 a harcol\u00f3 katon\u00e1k otthon maradt feles\u00e9geit a gy\u00e1rakban, \u00fczemekben. Annyira hat\u00e9kony m\u00f3dszer volt ez, hogy Jap\u00e1n erre alapozta a vil\u00e1gh\u00e1bor\u00fa ut\u00e1ni kil\u00e1bal\u00e1st, \u00e9s ma nyugati kult\u00far\u00e1nkban m\u00e1r szinte megker\u00fclhetetlen alapvet\u00e9s \u2013 mi sem mutatja ezt jobban, mint a rengeteg \u00fatmutat\u00f3, how-to-tartalom, vagy \u00e9ppen az olyan tr\u00e9ningek, amelyek azt \u00edg\u00e9rik, hogy egy nap alatt megtan\u00edtj\u00e1k a legfontosabb k\u00e9pess\u00e9geket egy vezet\u0151szint\u0171 alkalmazottnak. Ezzel az a baj, hogy a legt\u00f6bb k\u00e9pess\u00e9g megtanul\u00e1sa nem bonthat\u00f3 ilyen l\u00e9p\u00e9sekre, m\u00e9g csak konkr\u00e9t folyamatot sem tudunk felt\u00e9tlen mutatni. Megtanulni egy hangszeren j\u00e1tszani, gy\u00f3gy\u00edtani vagy \u00e9ppen vezetni nem egyszer\u0171s\u00edthet\u0151 egy IKEA-\u00fatmutat\u00f3 szintj\u00e9re.<\/p>\n
El\u0151sz\u00f6r is azt kell tiszt\u00e1znunk, hogy milyen k\u00e9szs\u00e9gekre \u00e9s k\u00e9pess\u00e9gekre lesz sz\u00fcks\u00e9ge j\u00f6vend\u0151beli vezet\u0151inknek. Ezt leghat\u00e9konyabban a jelenlegi vezet\u0151k seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel tehetj\u00fck meg. Mentorokat kell tal\u00e1lnunk, akik tapasztalatb\u00f3l tudj\u00e1k, hogy a mindennapokban mi az, ami val\u00f3j\u00e1ban fontos. Hi\u00e1ba tan\u00edtunk p\u00e9ld\u00e1ul adminisztr\u00e1ci\u00f3s tr\u00fckk\u00f6ket valakinek, aki ezeket a feladatokat egy\u00e9bk\u00e9nt deleg\u00e1lhatja majd, \u00e9s \u00edgy soha nem veszi a gyakorlatban hasznukat, mik\u00f6zben elfelejtkez\u00fcnk p\u00e9ld\u00e1ul arr\u00f3l, hogy a gyakorlottabb koll\u00e9ga megtan\u00edtsa, hogyan lehet a vezet\u0151 al\u00e1 helyezett csapat tagjaival hat\u00e9konyan kommunik\u00e1lni, motiv\u00e1lni a koll\u00e9g\u00e1kat.<\/p>\n
A tapasztalatok szerint a legfontosabb k\u00e9szs\u00e9gek k\u00f6z\u00e9 tartoznak az al\u00e1bbiak:<\/p>\n
\u2022 Vezet\u0151i k\u00e9pess\u00e9g.<\/strong> Ez azt jelenti, hogy a vezet\u0151 k\u00e9pes legyen hat\u00e9konyan kommunik\u00e1lni, strat\u00e9giai alapon szervezni a munk\u00e1t \u00e9s \u00e9rv\u00e9nyes\u00edteni az akarat\u00e1t an\u00e9lk\u00fcl, hogy \u201ezsarnoknak\u201d gondoln\u00e1k a koll\u00e9g\u00e1k. \u00d6sszetett, \u00e1ltal\u00e1nos k\u00e9pess\u00e9g ez, amelynek nagy r\u00e9sze csakis tapasztalati \u00faton saj\u00e1t\u00edthat\u00f3 el. Ide sorolhat\u00f3 az is, hogy a vezet\u0151 k\u00e9pes legyen hat\u00e9kony csapatot fel\u00e9p\u00edteni \u00e9s menedzselni.<\/p>\n \u2022 Strat\u00e9giai gondolkod\u00e1s.<\/strong> Ehhez el\u0151felt\u00e9telek is sz\u00fcks\u00e9gesek, a kiv\u00e1lasztott ember musz\u00e1j, hogy k\u00e9pes legyen hossz\u00fa t\u00e1von \u00e9s rendszerben gondolkodni, mik\u00f6zben azzal is tiszt\u00e1ban van, hogyan lehet a hossz\u00fa t\u00e1v\u00fa c\u00e9lok \u00e9rdek\u00e9ben hat\u00e9konyan szervezni az aktu\u00e1lis munk\u00e1t.<\/p>\n \u2022 Technikai ismeretek.<\/strong> Ez m\u00e1r olyasmi, amin\u00e9l hat\u00e9kony lehet a k\u00e9pz\u00e9s, hiszen a j\u00f3 vezet\u0151nek ismernie kell mindazokat a m\u00f3dszereket, amelyekkel al\u00e1rendeltjei dolgoznak. Ez nem azt jelenti, hogy minden feladatot k\u00e9pesnek kell lennie mag\u00e1nak v\u00e9grehajtani \u2013 hiszen a j\u00f3 vezet\u0151 mag\u00e1n\u00e1l k\u00e9pzettebbekkel veszi k\u00f6rbe mag\u00e1t, \u00e9s nem akar maga minden feladatot elv\u00e9gezni.<\/p>\n \u2022 Rugalmass\u00e1g.<\/strong> Avagy hogyan kezeli az adott vezet\u0151 a v\u00e1ltoz\u00e1sokat, mennyire k\u00e9pes v\u00e1ratlan helyzetekre reag\u00e1lni. K\u00e9pes-e olyan csapatot \u00e9p\u00edteni, amelyben ha kiesik egy kulcsfontoss\u00e1g\u00fa ember, akkor se akad meg v\u00e9gzetesen a munka? Ha ilyen helyzet \u00e1ll el\u0151, meg tudja-e \u00e1llni a hely\u00e9t a csapat lelkes\u00edt\u00e9s\u00e9ben, hogy az egyes v\u00e1ltoz\u00e1sokat pozit\u00edv lehet\u0151s\u00e9gk\u00e9nt \u00e9lj\u00e9k \u00e1t a koll\u00e9g\u00e1k? Mennyire hat\u00e9kony \u00e9s kreat\u00edv a v\u00e1ls\u00e1gkezel\u00e9sben? Mennyire k\u00e9pes kezelni a nyom\u00e1st, ami egy v\u00e1ratlan, megoldand\u00f3 helyzettel j\u00e1r?<\/p>\n Emellett sz\u00e1mos egy\u00e9b tulajdons\u00e1ggal is rendelkezni\u00fck kell term\u00e9szetesen, s a fentiek is nyilv\u00e1nval\u00f3an csak nagy \u00e1ltal\u00e1noss\u00e1gban alkalmazhat\u00f3 kateg\u00f3ri\u00e1k, hiszen minden c\u00e9gn\u00e9l elt\u00e9rhet a sz\u00fcks\u00e9ges k\u00e9szs\u00e9g-k\u00e9szlet. Sz\u00fcks\u00e9ges, hogy k\u00e9pesek legyenek saj\u00e1t munk\u00e1jukat re\u00e1lisan \u00e9rt\u00e9kelni \u00e9s jav\u00edtani a m\u00f3dszereiken, ahogyan az is, hogy k\u00e9pesek legyenek felel\u0151ss\u00e9get v\u00e1llalni.<\/p>\n A vezet\u0151i k\u00e9szs\u00e9gek, a szervez\u00e9si ismeretek, a technikai skillek megk\u00edv\u00e1nhatj\u00e1k, hogy tr\u00e9ningeken ok\u00edtsuk \u0151ket a j\u00f6v\u0151beli vezet\u0151knek. A visszajelz\u00e9sek folyamatos figyel\u00e9se elk\u00e9peszt\u0151en fontos feladat. Ha a vezet\u0151k\u00e9pz\u00e9s rosszul m\u0171k\u00f6dik, azt m\u00e1r abb\u00f3l is l\u00e1thatjuk, hogy a tr\u00e9ningeket \u00e9s k\u00e9pz\u00e9seket nem fejl\u0151d\u00e9si \u00e9s tanul\u00e1si lehet\u0151s\u00e9gk\u00e9nt fogj\u00e1k fel az \u00e9rintettek, hanem k\u00f6telez\u0151 ny\u0171gk\u00e9nt, amit jobb ink\u00e1bb letudni, b\u00e1r \u00e9rtelme nincsen. Ha azt l\u00e1tjuk, hogy a jel\u00f6ltek nem lelkesek, akkor hagyatkozzunk nagyobb m\u00e9rt\u00e9kben a mentorprogramra, m\u00e9g akkor is, ha a jelen vezet\u0151k idej\u00e9b\u0151l ez elvesz. A leg\u00e9rt\u00e9kesebb, els\u0151 k\u00e9zb\u0151l sz\u00e1rmaz\u00f3 tud\u00e1st mindig \u0151k k\u00e9pesek \u00e1tadni.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Honnan tudjuk, t\u00fal sok-e a tr\u00e9ning? A mentor\u00e1l\u00e1s \u00e9s szem\u00e9lyes tapasztal\u00e1s sokszor t\u00f6bbet \u00e9r, mint egy \u00fajabb labdadob\u00e1l\u00f3s k\u00e9pz\u00e9s. De mikor?<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":417,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[75],"tags":[16,78,13,58,77,76],"class_list":["post-416","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-vezetokepzes","tag-fejlesztes","tag-leadership","tag-modszertan","tag-munkatarsak","tag-trening","tag-vezetokepzes"],"acf":[],"yoast_head":"\nHogyan v\u00e1lasszunk j\u00f3 tr\u00e9ninget?<\/h3>\n
\nA t\u00f6bbi esetben pedig hat\u00e9konyabb lehet az, hogy ha egy mentorprogramot alak\u00edtunk ki a c\u00e9gen bel\u00fcl. Hogy a j\u00f6v\u0151beli vezet\u0151k egy\u00fctt dolgozhassanak a jelenlegiekkel (persze an\u00e9lk\u00fcl, hogy a mentorok \u00fagy \u00e9rezn\u00e9k, saj\u00e1t ut\u00f3djukat k\u00e9pzik ki saj\u00e1t lev\u00e1lt\u00e1suk eset\u00e9re).
\nA mindennapi tapasztalat ebben az esetben sokkal t\u00f6bbet \u00e9r.
\nAmikor pedig mindenk\u00e9ppen sz\u00fcks\u00e9g van a tr\u00e9ningre, a tapasztaltabb munkat\u00e1rsak v\u00e9lem\u00e9ny\u00e9re \u00e9rdemes alapoznunk. \u0150k m\u00e1r tudni fogj\u00e1k, hogy melyek azok a haszontalan \u201elabdadob\u00e1l\u00f3s\u201d alkalmak, amelyek csak id\u0151t \u00e9s energi\u00e1t vesznek el, \u00e9s melyek adnak \u00e1t t\u00e9nyleges tud\u00e1st. Ahogyan azt is, hogy melyek azok a ter\u00fcletek, ahol haszn\u00e1t vett\u00e9k volna annak, ha egy tr\u00e9ner egyengeti az \u00fatjukat ahelyett, hogy autodidakta m\u00f3don kell neh\u00e9zkesen megtanulniuk bizonyos dolgokat.
\nHa teh\u00e1t megvannak azok a ter\u00fcletek, ahol musz\u00e1j tr\u00e9ningezn\u00fcnk, ki kell v\u00e1lasztanunk a megfelel\u0151 tr\u00e9nert. Itt a hagyom\u00e1nyos m\u00f3dszerek m\u0171k\u00f6dnek a legjobban: lehet\u0151leg olyan tr\u00e9ninget v\u00e1lasszunk, amelyet tapasztalt, elismert szakember tart. \u00d6njel\u00f6lt szakemberekkel tele a piac, de att\u00f3l m\u00e9g nem lesz alkalmas valaki a tan\u00edt\u00e1sra, hogy egy adott ter\u00fcletr\u0151l elolvasott h\u00e1rom szakk\u00f6nyvet. Az igaz\u00e1n j\u00f3 tan\u00edt\u00f3 az, aki ezt a ter\u00fcletet saj\u00e1t, alapos tapasztal\u00e1sb\u00f3l ismeri, \u00e9s a felmer\u00fcl\u0151 k\u00e9rd\u00e9sekre b\u00e1rmikor k\u00e9pes v\u00e1laszokat adni. A leghat\u00e9konyabb, ha megk\u00e9rdez\u00fcnk olyanokat, akik egy-egy ilyen k\u00e9pz\u00e9sen kor\u00e1bban m\u00e1r r\u00e9szt vettek \u00e9s val\u00f3ban \u0151szint\u00e9n elmondj\u00e1k a v\u00e9lem\u00e9ny\u00fcket.<\/p>\nFigyelj\u00fcnk r\u00e1, mit mondanak a jel\u00f6ltek<\/h3>\n
\nEbben seg\u00edts\u00e9g\u00fcnkre lehet, ha k\u00e9rd\u0151\u00edvek vagy m\u00e1s \u00e9rt\u00e9kel\u0151-eszk\u00f6z\u00f6k seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel a k\u00e9pz\u00e9sek ut\u00e1n felm\u00e9rj\u00fck a tr\u00e9ning hasznoss\u00e1g\u00e1t, \u00edgy k\u00f6vetkez\u0151 alkalommal k\u00f6nnyebb lesz a megfelel\u0151 tr\u00e9ninget kiv\u00e1lasztani. Az ilyen hozz\u00e1\u00e1ll\u00e1s \u00e9rtelemszer\u0171en m\u00e9g tov\u00e1bb cs\u00f6kkenti az es\u00e9ly\u00e9t annak, hogy b\u00e1rmit, amit tan\u00edtunk, a k\u00e9s\u0151bbiekben felhaszn\u00e1ljanak a gyakorlatban, vagy ak\u00e1r egyszer\u0171en csak megjegyezzenek. K\u00e9rdezz\u00fck teh\u00e1t meg \u0151ket, ak\u00e1r anonim m\u00f3don arr\u00f3l, hogy mi a v\u00e9lem\u00e9ny\u00fck a k\u00e9pz\u00e9sekr\u0151l, melyeken r\u00e9szt vettek. Hogy val\u00f3ban hasznosnak tartott\u00e1k-e, a gyakorlatban alkalmazhat\u00f3 tud\u00e1st adott-e, hogy nem redund\u00e1ns-e egy harmadik tr\u00e9ning, amelyen munkaszervez\u00e9si ismereteket oktatunk nekik \u00e9s \u00edgy tov\u00e1bb.<\/p>\n